教育部说要实施「万名 AI 素养先锋计划」，还提好课样板间、技能展示、开源交流。听着像让种子教师带动日常。我们学校一接到精神，教务处群里第一件事不是问「谁愿意把备课里的真问题摊开」，而是排展示课、定机位、通知「穿浅色上衣上镜」。周四下午那堂「AI 融合示范」，灯光比投影仪亮，听课席大半是中层，真正天天上满课的同事只来得及站后门廊。拍完合影，群公告写「先锋氛围已形成」。我站在走廊里想：氛围有了，备课桌呢？
踩坑现场：样板间像舞台，日常像后台被关灯
展示课本身不算错。错在路径被拧成「先出镜，再谈用」。被点名的「先锋」连夜改课件，把生成界面截满屏；没被点名的人继续改作文、盯晚自习，连账号都没开通。课后评议会上，发言集中在「镜头感」「互动高潮」，没人问「坏网怎么办」「生成段谁终审」。我举手说了一句：「先锋若只服务拍照，那是演出队，不是种子。」空气静了两秒，主持人圆场「先造声势」。声势造完，周五的常态课里，AI 按钮依旧灰着——因为没人教怎么嵌进四十分钟而不翻车。
根因：考核看见的是照片，看不见的是复用
根因不复杂。上级要「看得见的推进」，学校最省事的交付是展板与短视频；样板间被理解成「一堂能拍的课」，而不是「一个能被同事抄走的环节」。种子教师本该把门槛踩实，结果被推去当演员。天天备课的人被晾着，不是他们落后，是流程里没有他们的工位。我判断：表演型落实会迅速消耗信任——老师一看「又是那一套」，后面真培训来了也懒得抬头。
实测·踩坑·对照
改前：按通知堆展示课，我也被拉去当「互动学生」充人数，课后再也没用过当堂那个生成插件。改后我跟备课组长约法：暂停第二场拍照课；每人只交一个「可复用日常场景」——例如作文初筛标签、班会声明制三句话、错因归类表——必须离线能用、十分钟能教会隔壁班。试了两周，交上来的不再是炫界面，是皱巴巴的打印单和改过的纪律页。
踩坑记一笔：我想「先配合拍照再慢慢做日常」，结果照片发出去，日常窗口就被下一项迎检占满。对照刺耳。展示路径：中层满座、合影漂亮、账号仍闲置。日常路径：后门廊的人回到主位，工具变短、变土、变能抄。我更站后者。单次事件就是周四那堂灯比投影亮的课——不是抽象「形式主义」，是机位单、浅色上衣、走廊里的我们。
短示例（完整版见站内 Prompt）：
角色：AI先锋日常场景提炼。
输入一堂展示课流程，输出：可复用的一个日常环节+教会同事的步骤；
删除纯拍照环节。
改法：先锋的活，是把路铺平，不是把灯打亮
若再提样板间，我建议标准改三个字：能抄、能坏、能续。能抄——隔壁老师不靠技术员能做；能坏——断网有板书备份；能续——下周常态课还愿意用。照片可以留，但别当交付物本体。人机分工：模型帮把展示课流程拆成「可删除的表演段」与「可留下的日常段」；留下的那段才配叫素养。完整拆解见站内 Prompt。
本周最小动作：把上一次展示课录像静音看一遍，圈出学生真正在思考的三分钟，只保留这三分钟对应的材料，其余炫技段归档到「仅供迎检」。若归档后你还敢在自己班用，那才叫先锋；若只用在镜头前，那叫演员。
我后来跟教务处商量，把「先锋」考核从「是否出镜」改成「是否带出两名同事独立完成同一日常环节」。第一周有人抗议「太土，不像先锋」。我说先锋若不能带人，就只是先进个人照片墙。带人那两周很丑：打印单被改花、有人断网切板书、有人把生成界面藏进课前。丑完才像教研。
还有个刺耳对照：展示课当天中层满座鼓掌，第二天常态课，同一个插件因为账号权限只开给「出镜教师」，其他老师点不开。种子变成独占资源，带动就成了空话。我们后来要求：凡因展示开通的权限，三天内必须扩到备课组全员，否则展示课不算完成。这条比任何合影都管用。
校外培训讲师来做「AI 技能展示」时，我专门问他：你这招断网能用吗？他笑：「展示厅有专线。」我说那请你改一版专给我们普通班。他改不了，课就没定。拒绝一次不难，难的是拒绝完还能交得出日常单——这才是学校该盯的交付。
走廊里被晾的那位同事后来交出一张「错因归类」打印单，比展示课里任何生成动画都耐用。我把它贴进样板间展板角落，标题改成「可抄样板」，故意丑一点。有中层说不够亮，我说亮的已经够多了，缺的是能抄的。
收场一句：万名先锋的本意是种子带动，不是万张合影。学校若把日常备课的人晾在走廊，照片墙越漂亮，课堂越凉。讨论：你们校落实先锋计划，是先排展示课，还是先发可抄的日常单？